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2020-05-01 00:47     字号:         每日学习网

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三、仔细观察深入思考指导游戏1、有计划的观察维果茨基指出:游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的行为表现,游戏就好象是放大镜的焦点,凝聚和孕育着发展的所有趋向。


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这种活动的进程有事先设计好的程序,有对手段与目的、过程与结果的考虑,只是幼儿年龄小,不能过早承受压力和紧张,所以必须淡化实现目标的功利意识,不要求过于注重结果,更不要求追求统一的结果,以求一种寓教于乐的境界。

经过一段时期的教育实践,我也越来越深刻的体会到了这一点。

这四个领域构成了幼儿教育活动的大部分,充分体现了整体教育的思想。

特品轩高手之家79876 - 有您更精彩例如,教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让幼儿自己动手通过画#剪#贴制作出各种拖鞋及其它物品,结果无人问津。

蒙台梭利强调指出,对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。

于是,孩子们又把各自拿走的积木放在了一起,认真地搭了起来。

在角色游戏中,首先,教师应肯定每个角色(即使是最次要的角色)的成功和进步,让每个幼儿都体会到成功的喜悦,其次,由于小班幼儿选择主题和角色还没有经验,教师应鼓励单小的,自卑的幼儿大胆扮演角色,如幼儿园的老师,商场的经理,汽车的交通警察和司机等,引导他们完成角色行为,树立信心,享受策划能够工的乐趣,不能为了整体游戏的一时高质量而剥夺能力较差幼儿充当主角的机会。

而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。

然而,由于对一些涉及基本理论的问题如:游戏与教育、教师主导与幼儿主体、教与学、管与放、自由与约束等仍存在着认识上的混乱。

4.3大班组各项指标均存在着显著性差异 项目 班级 N 前测 后测 x s t p x s t p 10米Í2往返跑(秒) 实验班 30 6.61 0.52 1.60 0.115 6.19 0.32 2.74 0.008 对照班 30 6.83 0.54 >0.05 6.57 0.67 <0.01 立定跳(厘米) 实验班 30 110.20 12.94 1.61 0.112 119.03 15.41 3.17 0.002 对照班 30 104.54 13.75 >0.05 106.78 13.82 <0.01 垒球掷远(米) 实验班 30 5.23 1.518 1.39 0.169 8.41 1.97 2.61 0.012 对照班 30 4.65 1.63 >0.05 7.03 2.05 <0.05 走平衡木(秒) 实验班 30 5.50 1.75 1.82 0.073 3.91 1.07 3.17 0.002 对照班 30 6.37 1.87 >0.05 4.98 1.46 <0.01 圆周单脚持续跳跃(米) 实验班 30 41.27 12.96 0.36 0.720 69.96 21.98 2.31 0.024 对照班 30 39.82 17.36 >0.05 58.57 14.51 <0.05 双脚持续跳跃 (秒) 实验班 30 5.51 1.05 0.67 0.502 4.78 0.90 2.22 0.030 对照班 30 5.69 1.00 >0.05 5.23 0.58 <0.05 通过表4,可以看到实验班在前测中与对照班幼儿在各项指标中无显著差异。

特品轩高手之家79876 - 有您更精彩我认为,自选游戏的确能培养幼儿的自主能力。

探索活动往往是由问题引起的,而这些问题常常与环境和操作材料密切相关。

流行歌曲在幼儿园的运用是多样的,可以是歌唱活动,可以是欣赏活动,也可以是韵律活动,通过不同形式的活动来提高幼儿对音乐的感受能力、理解能力和表现能力,而在开展这些活动时需要运用各种策略,如:肢体语言、音乐图谱、替换歌词等,来帮助幼儿理解音乐,记忆音乐,从而进行有效的学习。

总之,教师要根据具体情况确定活动常规的基本内容,而在具体操作时,应该注意尊重幼儿意见,与幼儿共同商议并确定常规的具体内容,以便使常规真正被幼儿理解和接受。

游戏是儿童在活动过程中边计划边展开的,具有很大的不确定性,教师是无法计划幼儿的游戏过程的。

如民间体育游戏老鹰抓小鸡中的躲闪动作等,都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。

在种子发芽的过程种,你有什么问题还不明白需要请老师帮忙?这一下小手一个个举得高高的。

特品轩高手之家79876 - 有您更精彩如大二班孟天歌等幼儿在建筑区内,搭建了高楼、小桥等建筑物,引起全班幼儿的讨论;幼儿说:用彩色塑料插片,能插出五颜六色的花;用积木还能搭出迷宫、蹦床等。

教师观察的重点是指幼儿象征思维在角色游戏中主要体现在幼儿寻找替代物上,如果教师没有仔细观察,即使捕捉就可能会消失,反之,则能使它成为意识上的替代品。

随着幼教改革的不断深入,幼儿园的教育模式在悄然发生变化,建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中,幼儿园在此基础上还实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标,幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

即使真正意义上的创造,其实也往往在轻松自由、不会产生重大结果的尝试中最容易发生,而当人们始终拘泥于生活的必需时,我们十分怀疑他们是否还有能力做出真正的、有创造性的反应③。

六一表演那天,她穿着演出服兴奋的像只百灵鸟,原来那个害羞、缩手缩脚的小女孩不见了。

特品轩高手之家79876 - 有您更精彩他主张,发现并认识到儿童有创造力之后,就需要进一步把儿童的创造力解放出来。

教师:你认为天气都有几种形式?幼儿:有太阳的天(晴天);有阴天;有刮风天。

角色游戏是幼儿的自然游戏的一种,是幼儿期特有的游戏,最为幼儿喜欢。

不过,别发愁,我们一起想办法来解决这些问题!开心说道。

因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制活动进程,自主决定活动的方式方法。

一般来说,奔跑区域所占空间较大,地面平坦;跳跃区域最好是塑胶或泥土地面,若是水泥地也可铺上人造草坪;投掷区要考虑投掷的方向和距离;钻爬区要有一定空间放垫子。

建构活动中的一个小小问题,教师没有在建构活动中自行让幼儿解决,而是放到评价的时候一起学习,让所有的幼儿都知道了如何乒乓球台是什么样子的,孩子们有了共同的进步。

不仅玩具的形象、人物形象要符合幼儿的年龄特征,要夸张、卡通化、幽默化,玩具的颜色也应该五颜六色,充满视觉变化,这样在玩耍中潜移默化地引导孩子识别不同色彩和明暗度。

游戏是幼儿根据自己的兴趣,自愿地进行的活动,所以我经常问孩子们:今天你们想玩什么游戏呀?由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩都由幼儿自己做主。

特品轩高手之家79876 - 有您更精彩我灵机移动,说道:那陶老师陪你们一起聊天,好吗?好!孩子们高兴地喊道。

妈妈说:我说过多少次你要小心。

我参与游戏,扮演角色,是为了更好地观察幼儿的游戏,为以后创造机会丰富他们的经验,也为更好的进行讲评,给她最大的鼓励。

他们的娃娃咳嗽了,他们会拿出糖浆给娃娃喝,当病情严重了他们会用长方形的盒子代替手机跟医生联系,来给娃娃看病。

教师就引导了幼儿利用手里的玩具当警察,并告诉他要再想出新的点子。

脚尖(右脚尖朝后点地),脚跟(右脚尖朝前点地),脚尖踢(将右脚尖朝左前方点地,接着向右前方踢)。

在角色游戏中,我经常和幼儿交流,与他们建立平等的伙伴关系、角色关系,为他们提供宽松和充满爱与平等的环境,让他们无拘无束地参与活动,使他们产生愉快的情绪。

特品轩高手之家79876 - 有您更精彩正所谓亲身阅历的经验,印象最深刻。

整个队列练习可以说神情紧张,小心翼翼生怕出错;二.游戏拳操师:在军营的那一天,你们最喜欢看的是什么表演(解放军叔叔练拳),那叫拳操表演,现在也请你们来练习拳操如何?(好!)练拳的时候在做到什么要求?(动作有力)好,小兵准备,开始!随着老师一、二、一、二的口令孩子们开始打拳,可以说是喊声震天,动作有力。

如能让幼儿手脚灵活运用的抓子跳房子滚铁环等;有锻炼跳跃、奔跑的跳绳丢手绢老鹰抓小鸡等;有训练平衡的踩影抽七打八等……2.民间游戏具有科学性:民间游戏具有科学性不仅在于它的活动发展了幼儿各器官的功能,促进了幼儿的身心健康,而且,民间游戏的创设遵循了由易到难的规律,每一步骤都经过了精心设计。

在日常生活中,一点一滴的小事都有进行创造的空间,游戏化的方式只是为对他们进行创造提供了一个跳板、一座桥梁。

(作者:相雅彤)